Novi Reach for the Stars 4 MNENJA

“Z veseljem sem pregledala delovno verzijo in sem nad njo navdušena! No, tudi nad  prenovljeno naslovnico.

Poleg še bolj preglednega izgleda – dovolj “zračen”, velik razmak med vrsticami, ustrezno pisavo, še bolj premišljeno postavljenim slikovnim gradivom, ni poravnave besedila levo in desno, kar olajša organizacijo in sledenje učencem, ki imajo specifične učne težave ali prilagoditve.

Učbenik nudi še več priložnosti za konverzacijo, z modelom pogovorov, kar vidim kot veliko prednost za šibkejše/nesamozavestne učence, boljšim pa nudi nek pričakovan okvir, ki ga lahko po želji nadgradijo, kar jim je v velik izziv in veselje.

Stripi kar kličejo po doživeti dramatizaciji, besedišče je zahtevnejše in skrbno izbrano, učence prepriča tudi humor.

Pohvalila bi ključne besede, ki so krepko poudarjene.

Všeč mi je, da ste imeli v mislih tudi učbeniški sklad, kar ste vključili tudi v navodila naloge (prepiši tabelo, …).

Pozdravljam revison (board) games, ki so vključene v učbenik, tako so učencem vedno dostopne in jih ne izgubljajo, igrajo se lahko tudi doma ali med individualno obravnavo pri svetovalni službi.

Praktični izdelki, s katerimi učenci nevede utrjujejo snov so učencem zanimivi, učiteljem pa časovno nepotratni, vendar zelo efektivni za dokaz znanja. Ne potrebujejo pa tudi kakšnega posebnega dodatnega materiala (razcepk, vrvic, plutovinastih zamaškov, ipd., s čimer smo se srečevali v preteklosti.)

Samoelvacija je še bolj dodelana, vsebuje prav vsa načela formativnega spremljanja, ne le samoocenjevalnih lestvic, temveč učenca po korakih vodi do znanja in prevzemanja odgovornosti. Da o ponovnem pregledu, pisanju osnutkov, preverjanj in predlogov sošolcev ne izgubljam besed. Ravno tako bi pohvalila tudi premišljene korake, ki učence vodijo do uspeha pri projektnem delu. Še posebej sem navdušena nad vprašanji, ki jih vodijo do končnega, kvalitetnega izdelka, saj so sami pogosto izgubljeni/nekritični/prehitro zadovoljni s svojim izdelkom.

Neprecenljivo je, da je besedišče, zelo podkrepljeno tudi s slikovnim  gradivom, ter jezikovne strukture pregledno zbrano na enem mestu, tako da olajšajo organizacijo učenja in so v veliko pomoč vizualnemu tipu učencev. Lažji je tudi priklic besedišča, za razliko od suhoparnih seznamov besed.

Učitelj lahko izbira tudi med daljšimi, zahtevnejšimi besedili, clil temami, ki kar kličejo po obravnavi ter krepitvi vrednot. prepričana sem, da jih ne bomo “puščali za ure ob koncu šolskega leta”.

Video vsebine z nalogami pa dodajo še eno dimenzijo bralnemu in slušnemu razumevanju učencev.

Strani, ki vsebujejo (med) kulturne razlike so zelo zanimive in se zdijo učencem smiselne, učitelj pa ima npr, uro ob Evropskem dnevu jezikov že pripravljeno.

Vse pohvale!”

Tadeja Helena Sever, OŠ Jožeta Moškriča